hasło do głuchego telefonu

Jeśli zapomniałeś hasła do mObywatel, musisz wiedzieć, jak je odzyskać. Możesz to zrobić, wykonując kilka kroków. Pierwszą rzeczą, którą musisz zrobić, to zalogować się na swoje konto mObywatel. Po wykonaniu tej czynności będziesz mógł zobaczyć swoje hasło i w razie potrzeby je zmienić. Po jego zmianie będziesz mógł Aby sprawdzić hasło do Wi-Fi, z którym połączony jest iPhone, należy: Otworzyć Ustawienia iPhone’a. Przejść do zakładki iCloud. Włączyć Pęk kluczy. Uruchomić Maca z systemem iOS. W menu wybrać Preferencje systemowe. W zakładce iCloud włączyć Pęk kluczy. Poczekać na synchronizację danych z obu urządzeń w chmurze. Ważne jest, żeby opowiedzieć ją tylko raz. Gdy pierwsza osoba usłyszy historię, zapraszamy kolejną osobę. Ona wysłucha wersji historii opowiedzianej przez poprzednią osobę. Tworzymy w ten sposób coś na kształt bardziej rozbudowanej wersji głuchego telefonu. Masz hasło do pokazania i do dyspozycji 61 przezroczystych kart z namalowanymi prostymi elementami, za pomocą których musisz skonstruować coś, co naprowadzi innych graczy na Twoje hasło. Nakładasz proste elementy jeden na drugi, łączysz je, przesuwasz, wprawiasz w ruch – co tylko przyjdzie Ci do głowy. 24. hasło123. 25. myonlypassword. 26. bułka z masłem. 27. dontaskdonttell. 28. memorysucks. 29. earlyalzheimers. 30. hasło dla starszych ludzi. Czy to wszystko wydaje się głupie? Osobiście znam przynajmniej kilka przykładów firm z życia wziętych, które do tej pory używały jednego lub więcej haseł z listy. negara apa yang namanya mirip nama perempuan 7 huruf. array(26) { ["tid"]=> string(6) "132946" ["fid"]=> string(2) "12" ["subject"]=> string(58) "Głuchy telefon - jak smiesznie na niego odpowiedzieć? :)" ["prefix"]=> string(1) "0" ["icon"]=> string(1) "0" ["poll"]=> string(1) "0" ["uid"]=> string(5) "47981" ["username"]=> string(7) "kuba096" ["dateline"]=> string(10) "1231858788" ["firstpost"]=> string(6) "986168" ["lastpost"]=> string(10) "1232137562" ["lastposter"]=> string(7) "Hamachi" ["lastposteruid"]=> string(5) "38566" ["views"]=> string(5) "36913" ["replies"]=> string(2) "20" ["closed"]=> string(1) "1" ["sticky"]=> string(1) "0" ["numratings"]=> string(1) "0" ["totalratings"]=> string(1) "0" ["notes"]=> string(0) "" ["visible"]=> string(1) "1" ["unapprovedposts"]=> string(1) "0" ["deletedposts"]=> string(1) "0" ["attachmentcount"]=> string(1) "0" ["deletetime"]=> string(1) "0" ["mobile"]=> string(1) "0" } Słowne potyczki z przyjaciółmi czy znajomymi, to stare jak świat zwyczaje popularne zwłaszcza wśród młodzieży. Nie ma nic złego we wdawaniu się w nie z przyjaciółmi od czasu do czasu, ponieważ potrafią one rozładować napięcie i rozbawić ludzi wokół. Oczywiście każda relacja jest inna, niektórych rzeczy nie wypada mówić nawet w żartach pewnym osobom, ponieważ może się to odbić na znajomości. Jeśli jednak znamy się z kimś na tyle dobrze, żeby sobie na takie potyczki pozwolić, pojawia się jedno zasadnicze pytanie – jak kogoś zgasić? Im bardziej kreatywne i pomysłowe teksty, tym więcej śmiechu i zabawy wywołują, oraz tym ciężej jest się po nich pozbierać. Możemy jednak korzystać ze znanych od lat klasyków, które mimo upływu czasu, wciąż są aktualne i mogą wywołać uśmiechy na twarzach. Czasem nie mamy dużej ilości czasu, żeby wymyślić odpowiednio śmieszne i mocne teksty, co bywa niezwykle frustrujące. Nie ma nic złego w tym, że chcemy wyjść z takiej potyczki zwycięską ręką, przez co chcemy sięgać tylko po najlepsze riposty, dlatego czasem po prostu nam nie wychodzi. Nie ma nic złego w używaniu znanych i popularnych odpowiedzi na zaczepki, ale zawsze wolimy użyć czegoś nowego, czegoś, co jest nieznane i może wzbudzić śmiech, oraz zgasić ludzi raz, a porządnie. Na szczęście wyobraźnia internautów jest nieograniczona i chętnie przychodzą oni z pomocą, oraz zabawnymi i pomysłowymi tekstami na zgaszenie kolegów czy i śmieszne teksty na zgaszenie kolegiW zdecydowanej większości przypadków, kiedy wdajemy się w słowne kłótnie z kolegami, chcemy, żeby teksty, które rzucamy, były dobre i śmieszne. Zawsze lepiej jest pilnować, by nie dotykały wrażliwych dla naszych „przeciwników” tematów, ponieważ mogą im wtedy sprawić realną przykrość. Oczywiście jeśli właśnie to jest naszym celem, możemy porzucić wszelkie sentymenty i powiedzieć, cokolwiek tylko chcemy. Jednak jeśli chodzi naszych kolegów, teksty na ich zgaszenie powinny być przede wszystkim dobre i śmieszne. Warto jest zdać się na pomysły innych i poszukać takich tekstów w internecie, po czym nauczyć się ich na pamięć i rzucać nimi jak z rękawa, kiedy tylko nadarzy się okazja. Oczywiście możemy skorzystać z własnej wyobraźni i spróbować samemu wymyślić odpowiednio mocne pociski, ponieważ mamy wtedy bardzo szeroki zakres możliwości do wyboru. Dobre i śmieszne teksty na zgaszenie kolegi, mogą być i uniwersalne i bardziej spersonalizowane, odnosząc się tylko do jednej, konkretnej rzeczy czy sytuacji. To od nas zależy jak daleko pójdziemy, oraz jaki tekst jest odpowiedni do danej sytuacji, ale im bardziej uniwersalna riposta, tym łatwiej wpasować ją w dany moment. Przedstawiamy kilka takich ripost, które często używane są w grach tj. Minecraft, mniej czy bardziej znanych, ale z całą pewnością robiących swoją robotę.„Ty odklejeńcu”,„Jesteś głupszy, niż ustawa przewiduje”,„Na tak paskudny ryj powinni nałożyć podatek”,„Patrzę na Ciebie i robi mi się przykro”,„Powiedział Ci ktoś, że jesteś ładny? To kłamał”,„Jesteś ewenementem medycznym”,„Jesteś powodem wymyślenia aborcji”,„A jak byłeś mały, to twoje łóżeczko nie było przypadkiem pomalowane farbą z ołowiem?”.Najlepsze teksty na zgaszenie kolegiNajlepsze teksty na zgaszenie kolegi, mogą okazać się tymi najbardziej znanymi. Klasyki, takie jak wszystkie kawały o „twojej starej” mogą się wydawać zbyt proste i nudne, jednak to właśnie one zazwyczaj wygrywają potyczki słowne. Są też oczywiście klasyczne teksty typu „pal wroty” czy „pal gumę”, które choć proste, wyrażają więcej niż tysiąc słów. Możemy też postawić na inne, bardziej oryginalne riposty, które mogą okazać się najlepszymi tekstami na zgaszenie kolegi. Im bardziej oryginalnie i kreatywnie, tym ciężej będzie odpowiedzieć, co może okazać się kluczem do zgaszenia kolegi czy też koleżanki. Oczywiście, możemy też postawić na coś osobistego, bezpośrednio związanego z osobą, którą planujemy zgasić, czy też jej życiową sytuacją. Wszystko zależy od naszej własnej inwencji, oraz od stopnia znajomości i poczucia humor, zarówno własnego, jak i innych. Możemy samodzielnie wymyślać teksty, których chcemy użyć, istnieje jednak opcja, by skorzystać z tekstów, które internauci chętnie wrzucają do sieci. Można ich znaleźć w internecie całe multum, zarówno tych mniej obraźliwych, jak i tych, które nie mają hamulców.„Twojej starej nie było przy twoim porodzie”,„Twoja stara nie ma dzieci”,„Twoja stara nie ma łokci”,„Klej chmurę”,„Utkaj ten łeb”,„Czy ty się urodziłeś ze stopą zamiast mózgu?”,„Ale wiesz, że możesz się po prostu stulić, nie?”.Jakub NowakMiłośnik gry na gitarze, skończył studia ekonomiczne, lubi sprawdzać różnego rodzaju produkty w boju. Zajęcia „Zdrowa komunikacja”Zajęcia dla klas I-III Szkoły Podstawowej – ok. 5hCykl zajęć składa się z 5 odrębnych lekcji. Czas na jedne zajęcia określany jest na 45 minut, ale może zdarzyć się, że zajęcia będą trwać dłużej. Czasem dzieci mocno angażują się w proponowane ćwiczenia lub treści wymagają szerszego omówienia. Należy na to zwrócić uwagę, przy planowaniu cyklu odbywają się w formie warsztatowej – dzieci siedzą w kółku na dywanie lub na nr 1Materiały potrzebne do przeprowadzenia zajęć:- piłkaPrzebieg zajęć: zasad panujących na zajęciach- podnosimy rękę, kiedy chcemy coś powiedzieć- każdy ma prawo głosu- słuchamy się nawzajem- każdy ma prawo do własnego integracyjna:Zabawa z piłką – rzucamy do siebie piłkę i odpowiadamy na pytania: co lubię?, co chciałbym/chciałabym, aby koledzy i koleżanki o mnie wiedzieli? jest agresja, przemoc, złość – próba odpowiedzi na zagadnienia:ZŁOŚĆ – emocja (uczucie) – ani dobre, ani złe, wszyscy ją przeczuwają, nie mamy wpływu na jej pojawienie się, ale mamy wpływ na reakcję na – Zamierzone i świadome działanie w celu wyrządzenia krzywdy – używana w stosunku do osoby o podobnych możliwościach, mogącej się – Korzystanie z przewagi nad drugim człowiekiem, słabszą ofiarą, która poddana jest przez dłuższy czas negatywnym działaniom silniejszej osoby lub i agresja to nie tylko fizyczne jej przejawy, ale także emocjonalne, społeczne Ćwiczenie – rozpoznawanie zachowańCzytamy dzieciom poniższe zdania i prosimy o odpowiedź, czy przedstawione zachowania to przemoc, agresja, czy jest to opis zrobił koledze z młodszej klasy zdjęcie, w przebieralni, podczas przygotowań do basenu i umieścił je na grupie klasowej. (przemoc)Koleżanki z klasy wysyłają Jarkowi niemiłe i niegrzeczne sms-y. (agresja)Dzieci na podwórku wyśmiewają Zosię. (agresja)Franek tak się rozgniewał, że kilka razu uderzył pięścią w stół. (złość)Staś krzyczy, tupie nogami i uderza pięściami w podłogę, gdy dziadek nie chce mu kupić zabawki. (złość)Justyna celowo podarła pracę z plastyki Magdy. (agresja)Uczniowie klasy 7 sprzedający w szkolnym sklepiku wydają pierwszakom za mało reszty. (przemoc)Chłopcy z 4c od dawna ignorują kolegę z klasy i udają, i traktują go, jakby go nie było. (agresja)Pola obraziła Maćka, mówiąc niemiłe rzeczy o jego rodzinie. (złość/agresja)Krysia pokazała młodszemu bratu obraźliwy gest. (przemoc)Dwaj koledzy z tej samej klasy biją się na przerwie. (agresja)Na koniec tego ćwiczenia, w ramach przypomnienia i usystematyzowania wiedzy, przedstawiamy uczniom definicje agresji i definiuje się najczęściej jako świadome, zamierzone działanie, mające na celu wyrządzenie komuś szeroko rozumianej szkody – fizycznej, psychicznej lub materialnej. Jej charakterystyczną cechą jest używanie przez kogoś siły fizycznej lub psychicznej wobec osoby o zbliżonych możliwościach, mającej zdolność skutecznej obrony. Agresja jest często, lecz nie zawsze, sposobem wyrażenia złości. W szczególnych warunkach agresja może przeradzać się w to wykorzystanie swojej przewagi nad drugim człowiekiem (fizycznej, emocjonalnej, społecznej). Mamy z nią do czynienia wówczas, gdy osoba słabsza (ofiara) poddana jest przez dłuższy czas negatywnym działaniom osoby lub grupy osób silniejszych (sprawcy przemocy). wierszykaZajęcia kończymy ucząc dzieci wierszyka (fragment wiersza „O prawach dziecka” Marcin Brykczyński):„Nikt nie może mnie poniżać, bić, krzywdzić, wyzywać. I każdego mogę zawsze na ratunek wzywać.”Dzieci chórem recytują Podsumowanie zajęć, czas na pytania, omówienie nr 2Materiały potrzebne do przeprowadzenia zajęć:- kartki i kredki- flip chart- duża, miękka poduszkaPrzebieg zajęć: w kółku – każdy mówi, jak się dziś czuje, czy od ostatniego spotkania spotkało go coś interesującego, czym chce podzielić się z grupą? definicji agresji, przemocy i złości oraz - rysujemy złość – dzieci rysują postać/zwierzaka/potwora, która kojarzy im się ze złością. Na koniec ćwiczenia dzieci pokazują swoje obrazki i o nich – dokończ zdanie – Dzieci w kółku kończą wybrane zdanie„Złoszczę się, kiedy...”„Gdy jestem wściekły/wściekła, to...”Omawiamy ćwiczenie i szukamy sposobów na radzenie sobie ze złością nie zagrażające sobie lub innym. Spisujemy te sposoby na dużej kartce (liczenie do 10 i w dół od 10, liczenie głębokich wdechów, uderzanie w poduszkę, rysowanie złości, tupanie, ryczenie jak dzieciom przypomnieć, że nie wszystkie te metody można wszędzie stosować, np. nie można ryczeć jak lew podczas lekcji, ale w domu za zgodą rodziców można to stosować. Sposoby radzenia sobie ze złością w szkole i w domu należy uzgodnić odpowiednio, z nauczycielami i - poduszka – każde dziecko podchodzi do poduszki i w nią uderza –rozładowanie – prosimy dzieci, aby wygodnie usiadły, najlepiej położyły się. Prosimy by wyobrażały sobie przedstawioną historię. Czytamy dzieciom opowiadanie (tekst opowiadania pochodzi z: polecisz w podróż samolotem marzeń i odwiedzisz nieznaną ci planetę. Teraz wtulasz się w miękkie obicie fotela, koncentrując się na odgłosach startującej maszyny... Warczenie silników staje się coraz głośniejsze... Samolot odrywa się od podłoża... Opuszczasz ziemię... I już dostrzegasz w oddali nowe planety... błyszczą się one i migoczą na czarnym niebie... Ziemia pozostaje daleko w tyle... coraz mniejsza i mniejsza... Czujesz się lekki, gdzieś znikła siła ciężkości, przyciągająca cię do podłoża... Przekraczasz bez problemów granice kosmosu... Postanawiasz wylądować na następnej planecie, jesteś ciekawy, co się tam znajduje, co tam przeżyjesz, czy są tam takie dzieci, jak ty... Im bardziej zbliżasz się do tej planety, tym jest ona piękniejsza... przyciąga oczy jasnymi, przyjaznymi kolorami. Są tam domy, okrągłe i ciepłe, pomiędzy nimi kolorowe kwiaty i zielone krzewy... Wszystko jest takie spokojne i przyjazne... Twój samolot ląduje łagodnie...wysiadasz... biegniesz po miękkim, ciepłym podłożu... Ostrożnie podchodzisz do jednego z domów...zaglądasz przez okno ...nikt cię nie zauważa... W domu tym jest ktoś...Słyszysz właśnie, jak jedno dziecko mówi coś do drugiego, ale nie rozumiesz wypowiadanych przez nie słów...Musiało to być coś nieprzyjemnego ... a może dziecko, do którego skierowane były te słowa, po prostu ich nie zrozumiało?... W każdy bądź razie widzisz, jak jest ono coraz bardziej rozłoszczone... oddycha gwałtownie ...ściska dłonie w pięści ... Ale spójrz, co się teraz dzieje? Dziecko to nagle zatrzymuje się, zastyga w bezruchu. Zaczyna spokojnie oddychać, głęboko nabiera powietrza do płuc i wydmuchuje je stopniowo, wdech- wydech, wdech - wydech, wdech – wydech ... I zaczyna mówić, najpierw bardzo cicho, potem coraz głośniej i pewniej: Bez złości mamy więcej radości, bez złości mamy więcej radości, bez złości mamy więcej radości...A za każdym razem staje się coraz spokojniejsze i bardziej przyjaźnie nastawione do innych, a i to drugie dziecko uspokaja się ... Widzisz, jak oboje się odprężają ... zaczynają się uśmiechać, rozmawiają ze sobą, są spokojni i uprzejmi dla siebie ... wszystko jest w porządku ... Nikt nie widział cię zaglądającego przez okno ... Idziesz z powrotem w stronę samolotu. Mówisz do siebie: to był naprawdę świetny pomysł: bez złości mamy więcej radości. zapamiętam to sobie. Powtarzasz sobie to zdanie wielokrotnie po cichu... i jeszcze kilka razy ... Wsiadasz do samolotu ...lecisz z powrotem na ziemię ... staje się ona coraz większa i piękniejsza ... Jesteś znowu tutaj ...Po cichu wypowiadasz zapamiętane słowa: bez złości mamy więcej radości, bez złości mamy więcej radości.” zajęć przez nauczyciela – przypomnienie, że złość jest naturalną emocją, niewłaściwe mogą być jedynie sposoby radzenia sobie z na ewentualne zajęćZajęcia nr 3Temat: Jak sobie radzić z przemocą i agresjąMateriały potrzebne do przeprowadzenia zajęć:- opisy sytuacji- kartki- flip chart- kółko zielone, czerwone i niebieskiePrzebieg zajęć:1. Przywitanie, rundka w kółku – jak się dziś czujesz?2. Przypomnienie definicji agresji i przemocy – dzieci podają przykłady zachowań agresywnych i Ćwiczenie – Praca w grupachDzielimy dzieci na 4 grupy. Każda grupa losuje opis sytuacji:Sytuacja nr 1Staś i Mateusz są uczniami klasy 4. Na boisku szkolnym spotkali Franka z klasy 2 i bardzo mu dokuczają. Wyśmiewają się z niego, szturchają i ciągną za ubrania. Co można zrobić dla Franka, jak mu pomóc, jak zareagować?Sytuacja nr 2Mikołaj i Tymon z klasy 6, spotkali w szatni Zosię z klasy 4. Dla zabawy zaczęli ciągnąć ją za warkocze i zabrali jej plecak. Co można zrobić dla Zosi, jak jej pomóc, jak zareagować?Sytuacja nr 3Wiktor jest bardzo nieśmiałym chłopcem. Bardzo chciałby pobawić się z kolegami z klasy, ale wstydzi się do nich podejść. Na przerwie grupka chłopców świetnie bawi się na korytarzu i nie zwraca uwagi na Wiktora, który stoi z boku i przygląda się. Co można zrobić dla Wiktora, jak mu pomóc, jak zareagować?Sytuacja nr 4Justyna i Monika pokłóciły się bardzo na przerwie. Zaczęły na siebie krzyczeć, mówić bardzo przykre rzeczy. Justyna popchnęła Monikę, tak że ta wpadła na szafkę i prawie ją przewróciła. Monika oddała Justynie uderzenie i dziewczynki zaczęły się bić. Co można było zrobić dla Justyny i Moniki, jak im pomóc, jak zareagować?Czas na wykonanie ćwiczenia: Około 10minJeśli uczniowie potrafią, to zapisują odpowiedzi i propozycje rozwiązań, jeśli nie, przygotowują je grupy przedstawiają swoje propozycje i podstawie odpowiedzi dzieci tworzymy listę zasad, których należy przestrzegać (np. zwracamy się do siebie uprzejmie, nie krzyczymy na siebie, zgłaszamy nauczycielowi, kiedy komuś dzieje się krzywda, nie bijemy, nie wyśmiewamy innych itd.) Wszystkie pomysły zapisujemy na dużej kartce (mogą zrobić to dzieci) i możemy używać jej jako kodeksu ĆwiczenieUkładamy na podłodze, w sporych odstępach od siebie duże kółka – czerwone z napisem „nie”, zielone z napisem „tak” i niebieskie z napisem „nie wiem”. Czytamy dzieciom kolejne zdania i prosimy, aby stanęły przy właściwych kółkach – odpowiedziach. Po każdym zdaniu omawiamy daną sytuację i odpowiedzi dzieci powinny sobie nawzajem pomagać?Czy należy wykluczać z zabawy inne dzieci?Czy powinno się skarżyć, jeśli nikomu nie dzieje się krzywda?Czy zawsze trzeba zwracać uwagę, jeśli widzimy, że komuś dzieje się krzywda?Czy należy wyśmiewać innych?Czy można na siebie krzyczeć?Czy jeśli zauważamy jakiś problem, możemy zgłosić go nauczycielowi/wychowawcy?Czy można kogoś uderzyć, jeśli ten uderzył nas?Czy należy zaprosić do zabawy kolegę, który wstydził się do nas dołączyć?Czy można plotkować na temat kolegi/koleżanek?Czy na przemoc lub agresję należy reagować?5. Posumowanie zajęć, czas na nr 4Temat: Zdrowa komunikacjaMateriały potrzebne do przeprowadzenia zajęć:- przygotowane na kartce hasło do głuchego telefonu- kartki z rysunkami z postaciami z bajek, gumki na głowę do zatknięcia rysunkówPrzebieg zajęć: w kółku – czy od ostatnich zajęć wydarzyło się coś, czym chciałbyś/chciałabyś z dziećmi i wyjaśnienie pojęcia – co to jest komunikacja między ludźmi?Wyjaśnienie pojęć:Komunikacja werbalna – to co przekazujemy innym za pomocą niewerbalna – to co przekazujemy innym za pomocą gestów, mowy Zabawa w głuchy telefonHasło, które podamy pierwszemu uczniowi nie może być za trudne lub za długie, ale nie powinno też być zbyt łatwe. Zależy nam, aby zostało „po drodze” zdeformowane i przeinaczone, ale nie tak, aby zupełnie zgubiło swój zabawy – nawiązanie do tematu plotki, której mechanizm powstania jest podobny do zniekształceń przekazu podczas zabawy w głuchy z dziećmi na temat niebezpieczeństwa, jakie niesie za sobą plotka – omawiamy z dziećmi jak nieprawdziwe, niesprawiedliwe i krzywdzące mogą być tego typu informacje – przekazywane od osoby do Zgadnij kim jestem? – Kształtuje umiejętność precyzyjnej komunikacji – zadawania pytań. Dzielimy dzieci na pary. Jedno dziecko z pary losuje rysunek z postacią z bajki (tak, żeby nie widzieć rysunku) i zakłada na głowę - pod gumkę. Zadaniem tego dziecka jest zadawanie takich pytań, aby dowiedzieć się kim jest. Jedyną informacją, jaką ma, jest to że jest postacią z bajki. Druga osoba z pary odpowiada na zadawane pytania kiwnięciem głowy – nie lub tak. Po odgadnięciu, następuje zmiana w parze. Zabawę możemy powtórzyć, jeśli czas na to zabawy – co było fajne, czy było łatwo czy trudno? zajęć – podsumowanie – co nam pomaga, co przeszkadza w zdrowej komunikacji? nr 5Materiały potrzebne do przeprowadzenia zajęć:- „buźki” przedstawiające różne uczucia, emocje- piłka- dyplomyPrzebieg zajęć: w kółku – jak się dziś czuję – każdy wybiera „buźkę”. z dziećmi – wyjaśnienie pojęć tolerancja i definicji pojęć:tolerancja – umiejętność akceptowania faktu, że każdy z nas jest innyszacunek – szanowanie godności innych ludzi i własnej oraz ich poważne traktowanie, troska o czyjeś dobro i uczucia, grzeczność wyrażona naszym zachowaniem i słowami; szanować należy osoby niezależnie od ich poglądów, przekonań, charakteru, tego czy je lubimy, czy – każde dziecko w kółku proponuje przykład tolerancyjnego zachowania lub okazania komuś – każdy z nas jest inny, a jak wiele nas aby na środek kółka wychodziły kolejno osoby, które np.:- mają blond włosy- mają psa- mają dziś dobry humor- lubią lody truskawkowe- lubią koszykówkę- były na wakacjach nad morzem- grają na jakimś instrumencie- lubią malować farbami- potrafią śpiewać- najbardziej lubią matematykę w szkole- mają starszego brata- lubią jeździć na rowerzeOmówienie zabawy – rozmowa na temat inności. Czy jeśli ktoś się od nas różnił, to znaczy, że nie możemy go lubić? Każdy z nas jest inny, ale każdy zasługuje na całego bloku piłkę do jednej osoby, a jej zadaniem jest odpowiedzieć na pytanie, co podobało się w całym cyklu zajęć, co nie, co można zmienić, czego dziecko się nauczyło itd. Piłka rzucana jest do kolejnej osoby, która również się wypowiada, odrzuca piłkę itd. Dbamy o to, aby każde dziecko o trzymało piłkę i mogło się przez nauczyciela cyklu zajęć, podziękowanie za wspólną dyplomów i zakończenie treść dyplomu:Miejscowość, dniaDyplom dla: ......................... ucznia/uczennicy klasy ..........,za uczestnictwo w warsztatach dotyczących zdrowej komunikacji w roku szkolnym ............Podpis prowadzącegoźródła: Magdalena Cienkowska Spotkałam się ostatnio ze stwierdzeniem, że analityk źle wpływa na komunikację w projekcie tworząc efekt tzw. głuchego telefonu. Niepotrzebnie staje między biznesem a developerami. A popularne w analitycznej branży stwierdzenie „łączymy biznes i IT” zaczęło być odbierane negatywnie. Czy tak właśnie jest i niepotrzebnie robimy głuchy telefon? Zanim wydamy werdykt – najpierw analiza ?Głuchy telefonPewnie każdy bawił się w głuchy telefon za dzieciaka ? Osoby siadają w kole lub w rzędzie. Jedna osoba wymyśla hasło i wyszeptuje je na ucho kolejnemu uczestnikowi. Ten przekazuje następnemu i tak dalej, aż dojdzie do ostatniej osoby. Ostatni mówi na głos co zrozumiał. Zazwyczaj to inne słowo, niż wymyślone telefon działa też w wersji rysowanej. Pierwsza osoba np. rysuje plecak, a ostatnia jakimś cudem kończy z odkurzaczem czy rakietą z teorii komunikacjiNa czym polega komunikacja? Jeden z twórców teorii informacji – zasłużony dla IT matematyk Claude Shannon oraz cybernetyk Warren Weaver stworzyli model transmisji sygnałów w układach telekomunikacyjnych wyróżniając elementy takie jak:źródło informacji,nadajnik,sygnał wysłany,źródło szumu,sygnał otrzymany,odbiornik,adresat – głównym czynnikiem dającym efekty w zabawie w głuchy telefon daje szum powodowany szeptaniem do ucha. Czy zabawa miałaby sens, gdyby każdy uczestnik mówił głośno i wyraźnie? Jakie ma to podobieństwa do pracy analityka?Główna różnica między światem komputerów a światem ludzi polega na tym, że ten pierwszy jest jednoznaczny, bardzo precyzyjny. Coś jest lub tego nie ma. W świecie ludzi to samo zdanie może być zupełnie inaczej odebrane przez różne osoby czy w różnych kontekstach. Zdanie „Fajna bluzka” jedna osoba odbierze jako komplement, a druga jako nabijanie się. Zależy to też od intonacji, tego jak ta bluzka wygląda, w jakim miejscu padają te słowa, od kogo do kogo, od historii relacji tych osób. Pewnie też wyzwania z komunikacją znają panowie z akcji typu „domyśl się”.Kochanie, czy mogę iść z kolegami na piwo?Rób co potem foch, kiedy on zrobił, to co chciał ?Albo:Zimno mi.„Aha, jest jej zimno.” W domyśle była to prośba o zamknięcie komunikacji między ludźmi nie ma uniwersalny model komunikacji opracował Roman Jakobson zwracają uwagę na takie elementy jak:nadawca,odbiorca,kontekst,kod,kontakt, formułuje komunikat w określonym kontekście kodując go w znanym sobie kodzie. Posiada przy tym określoną intencję. Odrębną rzeczą jest interpretacja komunikatu przez odbiorcę. Ten zdekoduje wiadomość znanym sobie sposobem i zinterpretuje ją w znanym sobie teraz o analizieKomunikacja w biznesie ma inne wymagania niż komunikacja w świecie IT. Komunikat wystarczający do właściwej reakcji odbiorcy biznesowego może być niezrozumiały czy za mało precyzyjny dla odbiorcy IT. Nadawca komunikuje się w kontekście postrzeganym przez siebie wraz z wynikającymi z nimi założeniami, rzeczami zbyt oczywistymi, żeby przyszło do głowy o nich mówić i z brakiem świadomości, że niektóre rzeczy istnieją i są dla IT kluczowe. Kody stosowane przez biznes (np. żargonowe pojęcia) czy przez IT (kod, pseudokod, wymagania, user stories, UML) mogą być interpretowane odmiennie. Każda ze stron także inaczej może postrzegać kontekst, który wpływa na wygląda to w najprostszym modelu projektowym z udziałem analityka? Jest to widok przekazywania jednej informacji od jednego nadawcy do jednego odbiorcy. W projekcie wygląda to jednak bardziej skomplikowanie. Załóżmy teraz, że klient/użytkownik nie jest 1, ale jest ich 5. Dajmy na to, że, developerów także jest zinterpretujemy taką sytuację? Można powiedzieć, że analityk stał się główną osobą do kontaktu (SPOC – Single Point of Contact). Można też powiedzieć, że stworzył wąskie gardło komunikacji. Co dostaniemy po usunięciu analityka? Wygląda na to, że pozbyliśmy się wąskiego gardła komunikacji. Mamy jednak mnóstwo różnych strumieni. Co, jeśli równocześnie zajdą zdarzenia:Klient/Użytkownik 1 powie Developerowi 1, że chce AKlient/Użytkownik 2 powie Developerowi 2, że chce A i BKlient/Użytkownik 3 powie developerowi 3, że nie chce AKlient/Użytkownik 4 powie developerowi 4, że chce C, z czego wynika, że nie można zrobić BKlient/Użytkownik 5 powie developerowi 5, że chce A lub BPotrzeba będzie bardziej intensywnej komunikacji między Developerami, żeby wychwytywać takie sytuacje. Po wychwyceniu jej, trzeba ją też rozwiązać, sprowadzając do wspólnego uzgodnionego usprawnienia komunikacji zespołu ze światem zewnętrznym tworzy się w Scrumie rolę Product Ownera. PO robi też analizę. Z założenia analityk powinien być specjalistą od komunikacji. Jego pracą jest odkrywanie i ujawnianie kontekstu, poznawanie kodów, nawiązywanie kontaktów. Będąc świadomym tych rzeczy, powinien tworzyć komunikaty, które spełniają swoje zadanie – zostają zinterpretowane zgodnie z intencją. W obie strony Biznes -> IT, IT -> Biznes. I powinien umieć weryfikować, że właśnie taka poprawna interpretacja miała miejsce. Analitycy są też szkoleni do tego, żeby ogarniać wielowątkowość komunikacji. Przygotowanie bazy do komunikacji to: analiza interesariuszy. Tworzenie kontekstu komunikacji to: określanie potrzeb, celów przedsięwzięcia, analiza organizacji, analiza kierunków rozwoju, analiza procesów biznesowych, analiza kontekstu zagadnienia, analiza reguł biznesowych, identyfikacja nastawienia, wpływu, zaangażowania interesariuszy. Praca nad kodem komunikacji to: precyzowanie pojęć dziedziny, tłumaczenie znaczenia makiet, diagramów, wymagań. Tworzenie kontaktu to nawiązywanie i utrzymywanie relacji. Analiza komunikatu to rozbijanie go na czynniki pierwsze, zrozumienie intencji i sprawdzanie co to oznacza dla modeli działania systemów IT i w drugą stronę – dla biznesu. Czy robisz te rzeczy w sposób sformalizowany czy nie, to sprawa drugorzędna. Byle skutecznie dla efektu komunikacji. Analityk powinien rozkminiać z kim rozmawiać w jaki sposób, kto jakie formy komunikacji lubi, kto jakie kody rozumie. Analityk powinien uwzględniać i łączyć różne potrzeby organizacji, wielu różnych klientów, użytkowników w jedno najbardziej wartościowe rozwiązanie. Mamy różnych developerów. Jeden chce dostać konkret – co on ma zaprogramować, a na spotkaniach z biznesem usypia, bo nie pada „nic istotnego”. Inny chce dostać zadania, ale też rozumieć kontekst. Inny chce poznać problem i sam zaproponować rozwiązania (robiąc w sumie analizę). Komunikacja z zespołem to też dostosowanie się do jego potrzeb, umiejętności i chęci, mając z tyłu głowy oczekiwany efekt dla biznesu i motywacji zespołu. Cała zabawa tkwi w tym, żeby przełożyć intencje biznesu na wpierające je system informatyczny. Czy developer sam tego nie jest w stanie zrobić? Przeważnie jest. Wyjątkiem są osoby bardzo biznesowe i bardzo techniczne, które nie mogą znaleźć wspólnego języka. Wtedy z ratunkiem mogą przyjść eksperymenty, demonstracje i dopasowanie do informacji zwrotnej. Pytanie tylko ile zajmie osiągnięcie zadowalającego efektu. Czy analitycy nie robią błędów? Jasne, że robią. Czasem się mylą, czasem brakuje im kwalifikacji, predyspozycji czy właściwego nastawienia. Różnie bywa. Jednak z założenia, my się właśnie w tym specjalizujemy, żeby trafiać w sedno biznesu i w sedno nie potrafisz tych rzeczy, Twój zespół developerów potrafi to zrobić lepiej niż Ty lub tak samo dobrze, to ja się pytam, co robiłeś przez ostatnich X lat? ? Trochę to zaczepny żart, a trochę nie. Bo faktycznie, bywa, że Ty jesteś młody, nowy, uczysz się, a Twój zespół siedzi w projekcie od zarania dziejów – mają prawo dużo wiedzieć, mieć dobre relacje i przetarte ścieżki komunikacyjne. Ale może być też tak, że chodzisz na spotkania, robisz za gumowe ucho, dyktafon i stenotypistkę i faktycznie nie wkładasz nic od siebie do komunikacji, przerzucając widłami z prawej na lewą, przeklejając z jednego miejsca w drugiej. Wtedy pamiętaj, że rozwój kompetencji to Twoje priorytetowe zadanie. Bo nie tak ma wyglądać praca robi analityk w głuchym telefonie? Nie powtarza słowa z lewa na prawo, ale przykładowo:sprawdza kto mówi – czy ta osoba jest właściwą osobą do tego komunikatu, jakie ten komunikat powinien mieć znaczenie i jak powiązać go z komunikatami innych osób,upewnia się w jakim języku zostanie ono przekazane,jeśli danej rzeczy nie da się wyrazić efektywnie danym językiem, to definiuje właściwy język,sprawdza czy słowo występuje ono w dialekcie biznesu i developerów i czy oznacza to samo,jeśli nie oznacza tego samego w równie precyzyjny sposób – tworzy mapowanie języka biznesowego na IT,sprawdza sensowność komunikatu w kontekście biznesu, branży, firmy,sprawdza spójność z innymi komunikatami i obecnym działaniem biznesu i systemu IT,sprawdza jakie są intencje biznesu, jakie są jego prawdziwe potrzeby (strategia, cele, intencje),sprawdza zrozumienie IT (czy jest wystarczająco precyzyjny),sprawdza czy zrozumiany komunikat po wykonaniu polecenia rzeczywiście pomoże biznesowi – czy da mu wartościowy wynik zbliżający do wyznaczonego celu za warte tego pieniądze,…I co? Robisz głuchy telefon? Jeśli tak, to koniecznie to zmień, bo ewidentnie jest coś nie halo. Czy wśród Was jest ktoś, kto w dzieciństwie nie bawił się w głuchy telefon? Obstawiam, że nie. To jedna z tych zabaw, które królowały na podwórku i w przedszkolu. Bardzo to lubiłam. Wiadomo, że najfajniej jest wtedy, kiedy w zabawie uczestniczy dużo osób. W większości przypadków, wiadomość dotrze do ostatniej osoby w przekręconej wersji. A jak taka zabawa wygląda z moim dwulatkiem? Najlepiej jest wtedy, kiedy bawimy się w trójkę, tj. Maluch, tata Malucha i ja. Zawsze robię tak, żeby Maluch był wtedy środkowym ogniwem. Początkowo, kiedy nie rozumiał jeszcze do końca, o co w tej zabawie chodzi, powtarzał nie to co trzeba. Przykładowo, mówiłam Maluchowi do ucha: “Ala ma kota”. Następnie dodawałam: “Powiedz tacie do ucha, to co mama powiedziała”. Na to Maluch mówił na głos przy uchu taty “To co mama powiedziała”. Na spokojnie tłumaczyłam jednak, jakie są zasady tej zabawy i teraz nie ma już z tym problemów. Lubię tę zabawę dlatego, że znakomicie ćwiczy pamięć Malucha. Musi zapamiętać to, co usłyszy (czasem są to proste zdania, a czasem bardziej złożone). Jednocześnie ćwiczy mówienie szeptem, co też jest fajne i przydatne. A jak bawimy się we dwójkę? Tak samo, tylko przykładowo ja mówię Maluchowi do ucha, potem Maluch przekazuje to szeptem do mnie, a ja kończę mówiąc to głośno. Jest to świetna zabawa dla dzieci, które potrafią już mówić. W przypadku dzieci, które nie mówią jeszcze zdaniami, można się bawić przekazując poszczególne wyrazy. Bawicie się w ten sposób ze swoimi dziećmi? O autorce: MamiczkaMama Malucha od września 2011 r. Z dużym poczuciem humoru, dystansem do siebie i odrobiną szaleństwa. Żona taty Malucha, swojego totalnego przeciwieństwa. Mieszkają z nami: chiński grzywacz, gekon lamparci i dwa myszoskoczki. Bądź z nami na bieżąco i zaglądaj na nasz Instagram.

hasło do głuchego telefonu